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《水》第二课时教学设计精选两篇

时间2020-09-20 来源:吾知免夫网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

《水》第二课时教学设计精选两篇

  设计理念:

  《水》是苏教版(国标本)五年级下册的最后一篇课文。文章采用反衬的手法,以孩子的口吻描述了水给村里人带来的快乐,反衬出缺水的苦涩。基于“有效教学”的理念,从学生实际出发,通过个性化的阅读体验,品词析句,反复咏叹;以读为主线,在读中整体感知,逐步感悟,让学生体会到水的珍贵。通过深刻体验缺水的“苦”,反衬有水的“乐”,从而明白“苦事乐写”的写作手法,于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理,让语文工具性和人文性在教学中和谐统一、自然演绎。

  教学过程:

  一、触动心弦,直奔 “珍贵”。

  1、请同学们伸出手和老师很用心地写一个字:(板书:水),看着它,你想到了什么?

  2、人们常把地球称为“水球”,但世界上很多国家仍然严重缺水,中国就是缺水国之一。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方,在他眼里,水是什么呢?回忆一下课文内容,请用文中的一句话回答。

  3、课件出示:水,成了村子里最珍贵的东西。(板书:珍贵)谁读好它。

  引导学生细细体会逗号的表达效果(加逗号和不加逗号的区别),读出逗号的停顿,强调作用——水。

  理解“珍贵”,你觉得什么样的东西称得上珍贵?

  4、我们这里虽然称不上“鱼米之乡”治疗羊癫疯哪家医院值得信赖,但水源充足,谁都没有把水和“最珍贵”联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西,向我们描述了一幅幅生动的场面。

  5、快速浏览课文,作者一共写了哪些场景,试着用自己的话说一说。(板书:百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑)

  二、潜心会文,探讨“珍贵”。

  1、现在,让我们再次走进那个缺水的地方,围绕这句话,选择文章中触动你心弦的那些场面,找一找,划一划,哪些语句让你体会深刻,想一想,并把感想写在划出的句子旁边。

  2、学生潜心会文,默读思考,圈划批注(教师巡视指导)。

  三、品读交流,探究“珍贵”。

  刚才我们边读边思,边思边记,大家的收获一定很多吧!让我们一起来分享分享!说说哪处场景中的哪些语句打动了你,你从中体会到什么?

  提示:别人交流过的你不要再说,但可以补充,最好不同,因此你必须学会认真倾听。

  学生自由汇报,教师适时点拨,注重朗读训练。

  内容预设如下:

  场景一:品读,体会“百里路取”的苦楚。

  1、出示:“记得那时候……才可以挑上一担回家。”

  一找。哪些字眼让你感受到水的珍贵?

  (“一处、很小”:水源很少; “十公里、一个小时”:挑水的路途遥远;“经常、一担”:挑水的艰辛。)

  二读。把你的感受读出来,品味取水的艰辛。

癫痫不犯病的时候查脑电图能查出来吗

  三看。播放剪辑于《涛涛的梦想》中艰难取水的片段。你有什么话想说?

  四说。假如你就生活在这样一个缺水的村子里:

  如果你耐着高温走进这长长的等水的队伍,你会看到_________?

  如果你顶着烈日踏上这长长的担水的路途,你会看到_________?

  如果你……_________?

  2、小结:这一担水里,融着等待,掺着汗水,和着艰辛,我们情不自禁地想说(引读)水,成了村子里最珍贵的东西。

  场景二:美读,感受“露天沐浴”的疯狂。

  过渡:一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉,但这远远满足不了村民用水的需求。“久旱逢甘霖”对于人们来说是多么惬意的事啊!让我们把目光投向雨中洗澡的那个场景吧!

  2、出示:

  “在下雨的日子里,大家可以痛快地洗上一回澡。”

  “只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”

  仔细读读这两句话,它们的意思有什么不同?

  3、出示:“只有在下雨的日子里……男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。”

  一读理清结构。

  用你喜欢的方式读一读。这段文字先写了?(孩子洗澡)后写了什么?(大人洗澡)

  二读感受痛快。

  谁雨中洗澡的情景最能打动你?(出示孩子洗澡的文字)谁来读?你体会到什么?(痛快)设想一下,炎炎夏日,癫痫病常见的病因会有哪些如果长时间不洗澡会是什么样子又有什么感受?想要读出痛快,你认为应该怎样读?

  三读想象补白。

  会读书的同学不仅能将无声的文字读出画面,还能听到声音,你听到什么?你就是雨中的孩子,你呼什么,叫什么?(指导表演朗读)

  四读感受珍贵。

  久旱无雨,天降甘露,怎么不让人痛快?大人虽然拘谨,但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激,对水的一种由衷的珍爱,我们再次和他们一起感受这上天赐予的快乐(齐读)。

  4、雨水给人们带来了痛快、舒服、享受、幸福,虽然只很短暂、难得,但背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水之乐,更反衬出了缺水之苦,这让我们深切感受到了(引读)水,成了村子里最珍贵的东西。

  场景三:细读,感悟“窖水冲凉”的酣畅。

  过渡:长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天,那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵。当我们像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从小到大,排在了母亲跟前时,那激动人心的一刻也终于来了。

  1、交流:这一场景中哪些地方让你感动?

  借助媒体通过对比图片理解“风干”、“被晒干的狗尾巴草”体会水的珍贵。

  出示:“母亲用一把锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。”品味两个“锁”字的不同,从孩子对水的渴望体会水的珍贵。

  从描写母亲动作、神态的词句,你还体会到了什么。(浓浓的母爱、对水的珍爱)

  2、出示:从头顶倾注而下的水滑过了我们的'脸宁夏哪家医院能够彻底治好癫痫病,……几乎没有一滴被浪费掉的水。

  伴着舒缓的音乐,把自己当作四兄弟中的一个,自由读。

  指名读,其他同学闭眼想象,又有哪些字、词、句触发了你的感受。你感受到了什么?

  学生交流,交流时先把句子读给大家听,然后再具体谈感受。

  理解“滑”,说说还可以换成什么词语,进行比较。

  体会“抚摸”。

  指导学生读出酣畅淋漓的感觉。指名读、评析。

  3、作者用诗一般的语言,写了一勺水带给四兄弟的美妙体验,让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵,也让我们感觉到了(引读)“水,成了村子里最珍贵的东西”。怪 不得母亲会说(出示:“你们真的饿坏了。”)

  理解“饿”,与“渴”比较,体会浇水时的幸福。

  4、这仅有的一勺水,流遍全身,滋润心田、弥足珍贵,让我们再一起动情地读一读第五自然段(音乐起)。

  四、质疑问难,内化“珍贵”。

  1、学到这里,你们还有什么不懂的地方吗?

  2、缺水给村里人带来了“苦”,可作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”,你体会到作者这样写的良苦用心了吗?

  3、这是一种反衬,苦事乐写,这样更让我们能深刻地体会(引读)“水,成了村子里最珍贵的东西”。

  五、笔下畅想,抒发“珍贵”。

作者:不详 来源:网络
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